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5.1.5. Buenas prácticas y organización inicial.

Buenas prácticas:

El desarrollo del Plan estará enmarcado dentro de la organización general del centro, teniendo en cuenta la normativa sanitaria y educativa.

Los principales aspectos a tener en cuenta son:

  1. Crear un espacio de reflexión del equipo directivo, valorando las dificultades que han surgido durante el confinamiento, con el objetivo de buscar un punto de partida con el que comenzar el plan.
  2. Durante los primeros días, antes de la incorporación del alumnado, es conveniente prever espacios y tiempos donde las tareas del docente sean más informales, menos regladas y sin que el peso se centre en tareas administrativas. Así, se facilitará el intercambio de experiencias vividas y la puesta al día. El objetivo será crear redes de apoyo mutuo, tan necesarias en este tipo de circunstancias.
  3. Priorizar el Plan de apoyo socioemocional como medida para fomentar el bienestar de toda la comunidad educativa. Esto supone una organización del centro con una buena acogida a los docentes y al alumnado. El primer paso, como se expone en el Plan, es facilitar el contacto humano, y después vendrá, de forma natural, la incorporación paulatina de la programación docente.

Propuesta de cronograma inicial:

  1. Bienvenida a los docentes: acogida a los nuevos compañeros.
  2. Actividades conjuntas para todo el claustro. Si el tamaño de los centros así lo aconseja se recomienda:
    1. En  Educación Primaria por etapas o tramos.
    2. En Educación Secundaria en los departamentos didácticos,

En este momento se desarrollan las  5.1.6.3 “Actividades de encuentro para claustros y equipos docentes” según aconsejen las medidas sanitarias.

  1. Presentación y actualización del Plan de apoyo socioemocional “VOLVAMOS +CERCANOS” a todo el equipo docente, facilitando el acceso a los materiales. (Si fuese posible se difundirá de forma previa, en junio, para facilitar su conocimiento al claustro), utilizando las presentaciones que se aportan en la página web
  2. Designación del “5.1.4. Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional”.
  3. Adaptación de los horarios de:
  • Tutores/as:

Se recomienda que los tutores del curso anterior lleven a cabo las actividades del primer día en colaboración con el nuevo tutor/a, para propiciar  la expresión emocional del alumnado y facilitar al nuevo tutor el conocimiento del grupo.

Esta recomendación no es necesaria en los grupos que se forman nuevos.  

  • Miembros del “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional” como apoyo a los tutores/as y en la realización del seguimiento posterior.
  • Maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) para la atención al alumnado que presente mayores dificultades, así como para la puesta en marcha de las actividades de seguimiento, en coordinación con el “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional”.
  • Alumnado:
    • Las actividades socioemocionales se llevarán a cabo durante el primer día de incorporación al centro (5.4.2. Actividades de acogida socioemocional del primer día.)
    • Según sea el grado de adaptación socioemocional del grupo se seleccionarán las actividades de seguimiento que precisen y se adecuarán los horarios para ello (5.4.3. Actividades de seguimiento)
    • Por todo ello, para permitir estas adaptaciones y porque se necesitará más de un profesor en el aula, por si hay que contener o acompañar ciertas respuestas emocionales que pueden surgir en algunos alumnos este primer día, es conveniente que la incorporación de los grupos sea de forma escalonada.
    • Se recomienda también tener en cuenta la adecuación del espacio y los tiempos que requieren las distintas actividades en la organización de horarios del primer día.