Saltar la navegación

5.1.4. Creación del “Grupo de trabajo de del Plan de apoyo socioemocional”.Tema

Para la puesta en marcha y seguimiento del Plan apoyo socioemocional “VOLVAMOS +CERCANOS” en los centros escolares, es necesario definir qué profesionales van a ser los responsables en el desarrollo de diferentes actuaciones, así como de la organización y planificación de los recursos, tiempos y espacios necesarios dentro de la dinámica particular de cada centro docente.

El Plan de apoyo socioemocional “VOLVAMOS +CERCANOS” es una herramienta que se crea para ayudar y hacer más fácil la intervención de tipo emocional para la vuelta a clase en los centros educativos de la CARM. Dicho trabajo emocional se enmarca en el Plan de Acción Tutorial, que está dentro de la dinámica de los centros de forma ordinaria. Estará incardinado dentro de la estructura orgánica de los centros y funcionará como un grupo de trabajo dentro de esta estructura. En los centros el grupo de trabajo se instituirá  de la siguiente forma:

  1. En Educación Primaria: De forma prioritaria en las tareas del Equipo de Apoyo de Atención a la Diversidad. Ejerciendo las tareas de coordinación del grupo el jefe de estudios que forma parte de dicho equipo.
  2. En Educación Secundaria: De forma prioritaria en las tareas del Departamento de Orientación con la coordinación de un miembro del equipo directivo

El “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional” deberá estar formado por un número no mayor de cinco ni menor de tres personas, según el tamaño de los centros. Sería  conveniente, que el representante del equipo directivo esté siempre presente como coordinador e invitar cuando se necesiten a otros profesionales que puedan colaborar bien por su propio perfil en el organigrama del centro o por su perfil profesional y sus conocimientos sobre los temas de educación emocional. De entre ellos:

  • Responsables de Salud.
  • Coordinador de Convivencia.
  • Responsable de riesgos laborales.
  • Profesores con formación específica en Inteligencia Emocional.
  • Otros profesores que muestran una gran motivación por el desarrollo del Plan.

Además, se debe tener en cuenta que en Educación Primaria los profesionales de la orientación educativa, tanto Orientadores como PTSC, tienen una asistencia al centro semanal o quincenal, con excepción de los centros que cuentan con Unidad de Orientación. Por dicha razón, se recomienda que no formen parte de este grupo inicial y centren sus esfuerzos en la atención a aquellos miembros de la comunidad educativa que presenten mayores dificultades, aunque puedan orientar y estar en contacto con el resto del equipo. 

Tareas del “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional”

  1. Difundir y sensibilizar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre la necesidad de la puesta en práctica de este Plan. Para ello, serán los primeros en formarse en el contenido del Plan a través de la lectura de los materiales que aparecen en la página web
  2. Motivar e impulsar el Plan en su centro, con el fin último de mejorar el bienestar emocional de la comunidad educativa. 5.3.1.1. Píldoras de motivación
  3. Una vez que se hayan familiarizado con los materiales, serán ellos los encargados de explicar y difundir el Plan a todo el claustro, así como de la manera en la que vaya a realizarse la implementación del mismo a corto, medio y largo plazo.

A continuación detallamos las tareas  específicas de cada uno de los profesionales:

Representante del equipo directivo

  • Difusión y sensibilización del Plan.
  • Al claustro: en junio se presentará al claustro, así como los materiales de la web. En septiembre se presentará de nuevo al claustro utilizando las presentaciones que se aportan en la página web
  • A las familias: en septiembre se envía la 5.5.2. Carta bienvenida a familias
  • Coordinación y supervisión.
  • Organización y facilitación de horarios y espacios para las actividades.
  • Organización de tareas, cronograma de centro, a corto, medio y largo plazo.
  • Designación del resto de miembros del “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional” ya que es preciso priorizar las tareas que han de desarrollar.

Resto de profesionales del “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional”.

  • Estudio y difusión del Plan.
  • Apoyo a los tutores.
  • Seguimiento del desarrollo de las actividades.
  • Seguimiento de alumnos/as que presentan mayores dificultades para una adaptación al contexto educativo: Propuesta de alumnos/as que precisan un apoyo emocional específico de forma temporal dentro del centro educativo (actividades de seguimiento) 5.4.3. Actividades de seguimiento.
  • Valoración, junto con los profesionales de la orientación de aquellos alumnos/as que aún mantengan dificultades después de la realización de las actividades de seguimiento. Con el apoyo de la 5.3.3.1.Fotografía de alumnado vulnerable se elaborará el 5.3.3.2. Mapa de riesgo de la clase . Con este alumnado se harán las actividades de afrontamiento, 5.2.3.1 Cómo vencer el miedo - 5.2.3.2 Cómo vencer el nerviosismo.

Funciones de otros docentes.

  1. Tutores
  • En primer lugar, lectura del Plan y formación sobre el mismo.
  • Recogida de información de la familia. Disponen de los siguientes recursos:
    • 5.3.2.1. Pautas de comunicación no presencial, confidencialidad y escucha activa.
    • 5.3.2.2. Pautas de comunicación presencial.
    • 5,3.2.3. Guión entrevista inicial del tutor con la familia.
  • Puesta en marcha de las actividades en su grupo/aula. Tienen a su disposición los siguientes recursos y actividades:
    • 5.4.2. Actividades de acogida socioemocional primer día.
    • 5.4.3 Actividades de seguimiento.
  • Contacto y coordinación con las familias.
  • Observación y seguimiento del alumnado.
  • Puesta en marcha de medidas ordinarias.
  • Con aquellos alumnos con dificultades de adaptación se realizará la 5.3.3.1. Fotografía del alumnado vulnerable.
  • Con todos los alumnos vulnerables a los que se les realiza la fotografía se propondrá el listado para el 5.3.3.2. Mapa de riesgo del aula.

2. Orientadores y Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad

  • Valoración del alumnado que presente problemas derivados de la pandemia.
  • En coordinación con el “Grupo de trabajo del Plan de apoyo socioemocional” se estudiará el Mapa de Riesgo de alumnos con mayores dificultades adaptativas.
  • Orientación y seguimiento de alumnos/as con mayores dificultades adaptativas. Se podrán realizar con ellos las 5.2.3 Actividades para afrontamiento (dependiendo del tipo de centro, estas actividades serán realizadas por ellos mismos o por el profesional que se determine).
  • Derivación a otros servicios especializados