6.3. Duelo por etapas evolutivas.

0-10 meses

• Los bebés perciben la muerte materna como una “ausencia”.
• Los bebés viven en el presente.
• Perciben la modificación de la rutina, la presencia de estímulos nuevos como rostros y voces a su alrededor.
• Pueden reaccionar a través de cambios en los hábitos alimentarios, en el sueño, llantos y presentar inquietud psicomotora.

10 meses- 2 años

• La muerte es una palabra. No hay comprensión de su significado.
• Se percibe la ausencia.
• Se perciben los cambios que se producen en el entorno.
• Son sensibles al estado de ánimo negativo que puedan experimentar sus cuidadores como consecuencia de la muerte de un ser querido._.

2-5 años

• Los niños son egocéntricos, predomina la subjetividad y el pensamiento mágico.
• Realizan interpretaciones literales (pueden creer que alguien ha ido realmente al cielo o que se ha marchado).
• Reconocen la muerte como un estado distinto, no como la ausencia definitiva.
• La muerte es temporal y reversible, como el sueño.
• No se comprende como el fin total de las funciones vitales.
• La muerte no es algo universal (ellos o sus padres no tienen necesariamente que morir).
• No se entiende bien la causa de la muerte.

6-9 años

• Se distingue fantasía de realidad.
• Se puede experimentar culpa.
• Se van adquiriendo y consolidando las nociones de:
  • Irreversibilidad: fallecimiento como algo definitivo, es para siempre.
  • Universalidad: se da en todas las culturas.
  • Globalidad: afecta a todo el ser humano (sin entender la funcionalidad, por qué tenemos que morir)
• Pueden sentir angustia ante el temor por la muerte de personas queridas, debido al especial vínculo que se mantiene y la sensación de abandono o pérdida.
• Se puede suscitar curiosidad respecto a la muerte como finalidad y la vida extracorpórea.

10-12 años (Preadolescencia)

• Comprenden el significado de la muerte en su totalidad.
• Son conscientes de su propia mortalidad.
• Muy interesados en el “más allá”, creencias religiosas, etc.
• Mayor conciencia de las implicaciones personales de la muerte de personas significativas.
• Dificultad para verbalizar emociones.
• En ocasiones se producen bloqueos y obsesiones fomentadas por la gran cantidad de información que han recibido durante la pandemia. 

Adolescencia

• Conciencia de la muerte desde la perspectiva biológica, filosófica, ideológica y /o religiosa.
• Comprensión de las consecuencias.
• La propia mortalidad se incluye en el autoconocimiento y en la consolidación de sí mismo._.
• Viven todas las emociones de una forma muy intensa.
• Pueden estar especialmente preocupados por las propias implicaciones.
• Tienen problemas para el manejo de las emociones.
• Consideran que la muerte no les incluye a ellos, ni a sus iguales, por lo que el impacto es mucho mayor